只说不做，你永远教不好孩子

                             张昊

    我们都知道孩子在生活里会模仿，也知道自己应该给孩子做榜样，但往往是，我们设立的榜样他不学，而他学的往往是我们不希望他学的。

    为什么孩子不按照我们的期望学？是我们给他找的榜样不够好吗？

    不是的。榜样这件事注定是自选的，我们只会选偶像，不会“被选偶像”。一个人选择什么人做自己的榜样，实际上与他的自我感知很相关。拣选的过程就是很重要的自我感知，灌输的偶像很难成为真的偶像。这就是为什么“别人家的孩子”总是被提起，却总是没效果。我们做社会比较，但不喜欢被比较。

    对孩子演示、做榜样当然是可行的，实验室和电视中处处有孩子的榜样。但是这里面有两点非常需要注意：

    第一，孩子会识别出真伪。孩子对生活中的真伪非常敏感，他随时观察那些你演示之外的事情。如果察觉到虚假，可能产生排斥心。

    第二，孩子最关注的是因果。班杜拉做了一个很经典的实验。他让幼儿观看成年榜样攻击娃娃的简短影片，然后设置了三种实验条件：1）榜样奖赏；2）榜样惩罚；3）不给任何奖励和惩罚。可以看出，与榜样惩罚的条件相比，儿童在榜样奖赏和无结果反馈两种情况下的模仿行为较多。孩子会模仿有好结果的大人，果引起模仿。你期待他听懂道理，但他只会模仿你达成目的的手段。

    对父母而言，这些结果让教导困难：我们很难靠造假，又很难指定榜样。但另一方面，这些结果也让生活简单，父母过好生活，孩子自然会模仿。孩子喜爱模仿。这是人类本能之一。几个月的婴儿就会模仿人的动作，一两岁的孩子对模仿家务乐此不疲，幼儿园的孩子相互学着吃饭，有哥哥姐姐的小孩更随处都可模仿。

    榜样的某种性格会使得儿童乐于去模仿：

    温暖和责任。学前儿童更多地模仿那些温暖的、有责任心的成人的亲社会行为，而不是那些冷漠的、有距离感的成人行为。

    能力与权力。儿童钦佩那些有能力、有权力的榜样，并选择这些人进行模仿。这也是他们尤为乐于模仿年长儿童和成人行为的一个原因。

    言论与行为的一致性。当榜样说一套而做一套时——例如，声称“帮助他人很重要”，但是却很少帮助别人——儿童渐渐的选择成人行为表现的最宽泛标准。

    所以我们无需太过纠结教孩子什么，你所做的事，影响大于你所说的话。当我们彼此争吵育儿理念的时候，并不知道其实我们的争吵影响更大。孩子在意的是关系，以及处理方式，他能在我们对话的方式中，最敏感地察出话语背后的关系，也会模仿我们对事情的处理。我们的相互尊敬就是最好的教材。