“快乐”与“学习”如何兼顾？

很多时候，人们认为不能兼顾，是出于对“快乐”的理解，认为“快乐”等于散养、不学习、不做努力，孩子厌学追求快乐就是不对的。我们之所以认为快乐等于不学习，是因为被强迫学习，产生了内在的抵触。让我们反感的不是“学习”，而是“被强迫”。

人生的快乐与否，不取决于生活方式，而取决于人对它的态度和感受。最持久而有力的快乐，源于自愿选择并全心投入，无论是爱还是学业。“被强迫”则引起最持久的反感。

千金难买“我乐意”。
那些我们喜欢的事情，抱着琴学吉他、捧着书学二战军事史、看韩剧一帧一帧学韩语、把家里折腾得一团糟学烘焙，都给人强烈的兴奋感。那些快乐都源于自我。

“快乐”与“学习”的矛盾是伪命题。自愿投入的学习不仅不痛苦，而且是最强烈的快乐来源。快乐是学习的前提。

解决孩子厌学，一个关键的问题在于让孩子主导。
你如果完全不给孩子自由学习知识的环境，他长大可能并不快乐，还会埋怨“为什么小时候都不让我学”；如果强迫和灌输孩子学，则又引起我们熟悉的抵触。

最好是父母创造好的知识环境，由他的大脑选择要学的内容。我们提供资源，进行适度的引导，但不强迫孩子接受。

孩子天生爱学习，但学习愿望会在两种情况下夭折。一种是无聊，一种是挫败。教学是不断让孩子有新鲜感，再帮助他，使他不至于备受打击。

自主和难度适中，是快乐学习的两大关键要素。
无论是动作、语言、英语、古文、识字、算术、绘画、音乐还是运动，父母都可以教，孩子如果感兴趣就会跟着学。这方面，孩子就是自己的专家。在丰富的知识环境中，宝宝有选择权，也有选择的能力。有些知识，父母教的时候没效果，过了很久却蹦出来。重要的不是时间表，是对孩子的观察。给他素材和时间，他会成为自学的大师。

如果你教小孩子英语，他最初学得很慢，大概一个月就会apple, banana, ear, nose这几个词，不用多要求。从第二个月开始，学的速度会变快。即使没有任何教学进度表，只是喝水的时候教cup，喝奶的时候教milk。具体的方式是，第一次告诉他某个词；第二次问问他这个怎么说，然后再告诉他；逐渐拉长等待答案的时间，某一天他就可以答上来。

这里面也有态度的转变，最初教小孩子，他一般会没什么反应，给他念英文书，他会离开，说“听不懂”。但是过一段时间，他开始主动问“苹果怎么说”之类的。

学会一些单词之后，告诉他如何组词。问答方面，先让他听懂“what's this”和“what color”，他可能就会回答事物的单词和颜色，让他明白“do you like/want...”，小孩子会真实回答yes/no。最初完全用中文告诉他单词，后来逐渐加一些英文问题，再后来用英文说一些句子。读书也还是会用中文解释，只是逐渐减少解释翻译的次数。教材多用生活场景，坐车就说车，吃饭就说勺，逛公园就说花。让孩子主动去学才是解决孩子厌学最重要的一点。

孩子从来到这个世界上就在不断探索学习，这是一种本能。家长只有深度参与地玩耍，让孩子充分体会自主学习的快乐，才能感受到孩子的精神进步，并帮助孩子一步步学会人世间的基本技能。